СОДЕРЖАНИЕ:
1.Пояснительная записка.
2.Содержание обучения.
3. Тематический план.
4. Материально – техническое обеспечение.
Пояснительная записка
Программа разработана с учётом предложений по составлению адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
Обязательный минимум содержания и требования к уровню подготовки обучающихся в
данной программе определены в соответствие с требованиями Стандарта к результатам
образования. Для разработки структуры основной образовательной программы за основу взяты
концептуальные основы специального федерального государственного стандарта.
Программа предусматривает реализацию образовательных программ 1 вариант обучения –
начального общего образования.
Основные концептуальные положения, определяющие содержание образовательной
программы
1. Дифференцированный, личностно-ориентированный подход к обучению, воспитанию и
развитию каждого ребёнка;
2. Здоровьесберегающая среда в учреждении, способствующая сохранению и укреплению
здоровья всех участников образовательного процесса;
3. Ориентация на обновление методов обучения и воспитания в специальной
(коррекционной) школе VIII вида, использование эффективных современных образовательных,
коррекционно-развивающих технологий (или их элементов);
4. Основополагающие педагогические законы специальной (коррекционной) школыинтерната: уважение к личности обучающегося, воспитанника, учет индивидуальности каждого
ребенка, стремление оказать ему необходимую поддержку.
Программа учебного предмета «Математика» составлена на основе Федерального
Государственного образовательного стандарта для умственно отсталых детей, примерной
основной образовательной программы для умственно отсталых детей.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена в соответствии с
требованиями государственного образовательного стандарта начального общего образования и
на основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Приказа Министерства образования Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. №1599 –
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)»
2. Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы для умственно
отсталых детей.1 вариант
3. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные
основные общеобразовательные программы , «Математика» в 2 ч. Т.В. Алышева
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации Москва
Просвещение, 2018.
Математика является одним из важных общеобразовательных предметов в
образовательных организациях, осуществляющих обучение учащихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Цель курса: подготовка обучающихся к успешной социальной адаптации в условиях
современной жизни путем овладения ими доступными профессионально-трудовыми навыками.
Изучение предмета призвано решать следующие задачи:

- Выявление, уточнение и развитие понятий о размерах, форме предметов,
пространственных и временных представлений учащихся.
- Овладение началами математики (понятием числа, вычислениями в пределах 1 десятка,
решением простых арифметических задач,…)
- Овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении
соответствующих возрасту житейских задач.
- Развитие способности использовать некоторые математические знания в жизни.
- Коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом их
индивидуальных возможностей;
- Формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности,
настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений
планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и
самоконтроль.
Содержание учебного предмета
Математика является одним из важных общеобразовательных предметов в
образовательных организациях, осуществляющих обучение учащихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями).
Обучение математике - одно из основных направлений подготовки учащихся с
нарушениями интеллектуального развития к самостоятельной трудовой жизни.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов
умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию
объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические
цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и
способы действий.
Процесс обучения математике неразрывно связан с коррекцией и развитием
познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия,
самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений
планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Место курса «Математика» в учебном плане
Предмет «Математика» относится к предметной области «Математика», относится к
обязательной части учебного плана. Предмет изучается с 1 по 9 класс.
В 3 классе из учебного плана выделяется 136 часов (4 часа в неделю).
Результаты изучения курса
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих
предметных и личностных результатов:
Личностные результаты:
К личностным результатам освоения АООП в рамках предмета «Математика» относятся:
1) осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
2) самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
3) умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик,
ученик – класс, учитель класс);
4) использование принятых ритуалов социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;
5) умение обращаться за помощью и принимать помощь;
6) понимание инструкций к учебному заданию в разных видах деятельности;
7) сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
8) умение контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
9) активное участие в деятельности по предложенному плану в общем темпе;
10) адекватное использование ритуалов школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из- за парты и т. д.)
11) умение работать с учебными принадлежностями
12) соблюдение порядка на рабочем месте;
13) представления и положительное отношение к аккуратности и опрятности;
14) объяснение своей точки зрения, оценка события;

15) спокойная реакция на представителей других народов, их традиции без оскорбления,
высмеивания;
16) сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
Предметные результаты

3 класс
Минимальный уровень:
- знание числового ряда 1—100 в прямом порядке;
- откладывание любых чисел в пределах 100, с использованием счетного материала;
- знание названий компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
- понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения и
деления (на равные части).
- выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания в пределах 100;
- выполнение устных и письменных действий умножения и деления в пределах 20;
- знание таблицы умножения однозначных чисел до 5;
- понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения на
печатной основе для нахождения произведения и частного;
- знание единиц измерения (меры) стоимости, длины(см, дм, метр, литр, рубль – 100 копеек);
- решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;
- знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;
- решение составных арифметических задач в два действия (с помощью учителя);
- знание названий основных геометрических фигур, построение их по точкам на
нелинованной бумаге (с помощью учителя);
- знание и применение переместительного свойства сложения и умножения;
- пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в
месяцах;
- решение составных арифметических задач в два действия (с помощью учителя);
- узнавание, называние, моделирование взаимного положения двух прямых, кривых
линий, фигур;
- нахождение точки пересечения без вычерчивания;
Достаточный уровень:
- знание числового ряда 1—100 в прямом и обратном порядке;
- присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах
100;
- откладывание любых чисел в пределах 100 с использованием счетного материала;
- знание названий компонентов сложения, вычитания, умножения и деления;
- понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения и
деления(на равные части и по содержанию);
- знание и применение переместительного свойство сложения и умножения;
- выполнение устных и письменных действия сложения и вычитания в пределах 100,
умножения и деления чисел в пределах 20;
- различение двух видов деления на уровне практических действий;
- знание способов чтения и записи каждого вида деления;
- знание единиц измерения (меры) стоимости, длины (см, дм, метр, литр, рубль – 100 копеек) ;
- знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;
- различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел, полученных при
измерении;
- решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических задач;
- определение времени по часам с точностью до часа;
- знание названий основных геометрических фигур, построение их по точкам на
нелинованной бумаге (самостоятельно).
- запись чисел, полученных при измерении двумя мерами (с полным набором знаков в
мелких мерах);
- знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года;
- умение пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году;

- краткая запись, моделирование содержания, решение составных арифметических задач в
два действия;
- узнавание, называние, вычерчивание, прямых и кривых линий, многоугольников;
- знание названий элементов четырехугольников, вычерчивание прямоугольника
(квадрата) с помощью линейки.
3 класс.
Нумерация. 20ч
Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1—100,
присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом
ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и
единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Представление чисел в пределах 100 в виде
суммы разрядных слагаемых. Числа четные и нечетные.
Получение ряда круглых десятков.
Единицы измерения и их соотношения. 7ч
Единица (мера) длины — метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см.
Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками,
метры с сантиметрами).
Единицы (меры) времени — минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год.
Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес.
Арифметические действия.22ч
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17;
61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания).
Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.
Умножение и деление 33ч
Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим
действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название
компонентов и результата умножения в речи учителя.
Таблица умножения числа 2.
Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей
(поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим
действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название
компонентов и результата деления в речи учителя.
Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20.
Взаимосвязь таблиц умножения и деления.
Порядок арифметических действий 17ч
Счёт равными числовыми группами. Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение
неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение. Скобки. Порядок
действий.
Нахождение
значения
числового
выражения. Использование
свойств
арифметических действий в вычислениях (переместительное свойство сложения и
умножения). Алгоритмы письменного сложения, вычитания.
Арифметические задачи.17ч
Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на
равные части и по содержанию).
Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения,
деления.
Составные арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на
равные части, деление по содержанию). Задачи, содержащие отношения «больше на …»,
«меньше на …». Задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая стоимость товара).
Геометрический материал.10ч
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая),
отрезок, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат. Использование чертежных
инструментов для выполнения построений. Измерение длины отрезка. Построение отрезка такой
же длины, больше (меньше) данного. Сложение и вычитание отрезков.
Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки
пересечения).
Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля.

Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат.
Многоугольник. Вершины, углы, стороны.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар,
брусок.
Повторение 10ч
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
В соответствии с требования ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью оценке
подлежат личностные и предметные результаты
Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными)
компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и
обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных
средах. Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге,
составляют основу этих результатов.
Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой
образовательной области и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и
умений, способность их применять в практической деятельности. Кроме того, сама учебная
деятельность для них будет привычной, и они смогут ее организовывать под руководством
учителя. В течение 3-го класса целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу
учеников, используя только качественную оценку.
Результаты овладения АООП выявляются в ходе выполнения обучающимися разных
видов заданий, требующих верного решения: по способу предъявления (устные, письменные,
практические); по характеру выполнения (репродуктивные, продуктивные, творческие).
Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель
надежности полученных результатов, что
дает основание оценивать их как
«удовлетворительные», «хорошие», «очень хорошие» (отличные).
В
текущей
оценочной
деятельности
целесообразно
соотносить
результаты,
продемонстрированные учеником, с оценками типа:
если обучающиеся верно выполняют
 от 35% до 50% заданий - удовлетворительно» (зачёт);
 от 51% до 65% заданий - «хорошо»;
 свыше 65% - «очень хорошо» (отлично).
Такой подход не исключает возможности использования традиционной системы отметок
по 5-балльной шкале, однако требует уточнения и переосмысления их наполнения. В любом
случае, при оценке итоговых предметных результатов следует из всего спектра оценок выбирать
такие, которые стимулировали бы учебную и практическую деятельность обучающегося,
оказывали бы положительное влияние на формирование жизненных компетенций.
3.Календарно- тематическое планирование по математике 3 класс
№
Тема урока
урока
I четверть
Второй десяток
Нумерация (повторение)
1
Числовой ряд от 1 до 20
2

3

Деятельность учащихся

дата

-записывает натуральные числа;
-называет натуральные числа;
Числовой ряд от 1 до 20. -присчитывает по 1;
Свойства чисел в числовом ряду. -отсчитывает по 1.
Сложение и вычитание чисел

1.09

Десятки, единицы. Состав чисел -называет разрядный
от 11 до 20. Сложение и второго десятка.
вычитание чисел. Прямая линия

3.09

состав

2.09

4

Десятки, единицы. Состав чисел -называет разрядный
от 11 до 20. Сложение и второго десятка.
вычитание чисел. Прямая линия

5

Сравнение чисел.Луч

состав

- сравнивают числа
-различает линии: прямая, отрезок, луч

6

4.09

8.09

9.09
Числа,
полученные
при -называют числа, полученные при
измерении величин. Стоимость измерении величин
предметов
-называет единицы длины;
при -сравнивает величины;

7
Числа,
полученные
измерении длины. Линии
8

Числа,
полученные
измерении
массы.
Построение угла

9

Числа,
полученные
измерении времени

10

Контрольная работа по теме -выполняет контрольную работу
«Второй десяток. Нумерация (повторение)»

16.09

11

Работа
над
Пересечение линий

17.09

при -решает задачи с мерами времени;

ошибками. --чертит прямые линии;
-отличает прямую линию от кривой

вычитание

11.09

15.09

в -выполняет сложение и вычитание без
перехода через разряд чисел второго
десятка
Сложение и вычитание чисел второго десятка
Сложение и вычитание без перехода через десяток
13
Составные
арифметические -решают задачи
задачи в два действия

18.09

14

Сложение
в
пределах
20. -выполняют сложение и вычитание без
Составные
арифметические перехода через разряд чисел второго
задачи в два действия
десятка

23.09

15

Вычитание
чисел
6,
Четырёхугольники. Квадрат

24.09

16

Вычитание числа 8. Составные - выполняют вычитание чисел 8
арифметические задачи в два
действия

25.09

17

Вычитание однозначных чисел с -выполняют вычитание однозначных
переходом через десяток
чисел с переходом через десяток .

29.09

12

Сложение
и
пределах 20

при -называет меры массы;
Угол. -решает задачи с мерами массы;

10.09

7. -выполняют вычитание чисел 6,7

22.09

18

Вычитание однозначных чисел с - выполняют вычитание однозначных
переходом через десяток
чисел с переходом через десяток .

30.09

19

Вычитание однозначных чисел с - выполняют вычитание однозначных
переходом через десяток
чисел с переходом через десяток .

1.10

20

Вычитание однозначных чисел с выполняют вычитание однозначных
переходом через десяток
чисел с переходом через десяток .

2.10

21

Вычитание однозначных чисел с выполняют вычитание однозначных
переходом через десяток
чисел с переходом через десяток .

6.10

22

Сложение
и
вычитание
с -выполняют сложение
переходом через десяток (все через разряд;
случаи)

с

переходом

7.10

23

Сложение
и
вычитание
с -выполняют сложение
переходом через десяток (все через разряд;
случаи)

с

переходом

8.10

24

Контрольная работа по теме
«Сложение и вычитание с -выполняют
переходом через десяток»
контрольную;

9.10

25

Работа над ошибками. Сложение -выполняет работу над ошибками.
и вычитание с переходом через
десяток (все случаи). Составные
арифметические задачи в два
действия

13.10

Арифметические задачи
26

Скобки. Порядок действий
примерах со скобками

в Выполняют
порядок
примерах со скобками

действий

в

27

Составные
арифметические - решают арифметические задачи в два 15.10
задачи в два действия
действия

28

Меры времени - год, месяц

29

Составные
задачи
в
Треугольники

30

Понятие об умножении как
сложении одинаковых слагаемых. -выполняют
Знак умножения
сложения

умножение

с

помощью

31

Умножение с помощью сложения

-выполняют
сложения

умножение

с

помощью 22.10

32

Умножение с помощью сложения

-выполняют

умножение

с

помощью 23.10

-знакомятся с мерами времени

14.10

16.10

арифметические - решают арифметические задачи в два
два
действия. действия

20.10

21.10

сложения

33

34

Название
компонентов
результата умножения
Таблица умножения числа 2

Таблица умножения числа 2

и

5.11
-называют компоненты;
-выполняет сложение с переходом через
разряд;
-выполняет вычитание с переходом
через разряд;
--делит на равные части, используя
предметную наглядность;

35

6.11

10.11

36

Деление на равные части

--делит на равные части, используя
предметную наглядность;
--делит на равные части, используя
предметную наглядность;
--делит на на 3,4 равные части,
используя предметную наглядность;

11.11

37

Деление на равные части

38

Деление на 3, 4, равные части

39

Деление на 3, 4, равные части

--делит на равные3,4 части, используя
предметную наглядность;

17.11

40

Деление на 2. Многоугольники

-понимают смысл деления;

18.11

41

Деление на 2. Многоугольники

понимают смысл деления

19.11

42

Деление на 2. Многоугольники

понимают смысл деления

20.11

43

Умножение числа 3

24.11

44

Умножение числа 3

45

Умножение числа 3

46

Таблица деления на 3

-называют компоненты и результаты
умножения;
-совместно с учителем составляют
таблицу умножения с числом 3;
-решают
задачи
на
умножение,
применяя смысл умножения;
-знают таблицу деления на 3

47

Таблица деления на 3

-повторяют таблицу деления на 3

1.12

48

Таблица деления на 3

2.12

49

Умножение числа 4

50

Умножение числа 4

51

Умножение числа 4

52

Таблица деления на 4

53

Таблица деления на 4

-делит на 3, используя предметную
наглядность;
совместно с учителем составляют
таблицу умножения с числом 4;
совместно с учителем составляют
таблицу умножения с числом 4;
совместно с учителем составляют
таблицу умножения с числом 4;
-составляет таблицу деления на 4
совместно с учителем;
-решает задачи на деление;

54

Таблицы умножения чисел 5 и 6

- совместно с учителем составляют
таблицу умножения с числом 4;;

11.12

12.11
13.11

25.11
26.11
27.11

3.12
4.12
8.12
9.12
10.12

55

Таблицы умножения чисел 5 и 6

56

Таблицы деления чисел 5 и 6

-запоминают таблицу

15.12

--делит на 5,6, используя предметную
наглядность;
Таблицы умножения чисел 2, 3, 4, -повторяют таблицы
5, 6 и деления на числа 2, 3, 4, 5, 6

16.12

58

Таблицы умножения чисел 2, 3, 4, - повторяют таблицы
5, 6 и деления на числа 2, 3, 4, 5, 6

18.12

59

Последовательность
году

22.12

60

Табличные случаи умножения и --решает
деления чисел 2, 3, 4, 5, 6. деление;
Решение простых задач

и

23.12

61

Табличные случаи умножения и -решает задачи на умножение и деление;
деления чисел 2, 3, 4, 5, 6.
Решение простых задач

24.12

62

Контрольная работа по теме -выполняет контрольную работу
«Умножение и деление чисел
второго десятка»

25.12

63

Работа над ошибками

29.12

64

Шар,
круг,
окружность. -построение окружностей;
Построение окружности

30.12

57

месяцев

в -повторяют последовательность в году
задачи

на

умножение

17.12

III четверть
Нумерация. Получение круглых --называет круглые десятки;
десятков
-записывает круглые десятки;
-складывает и вычитает круглые
десятки;
Письменная
нумерация
в --называет числа в пределах 100.
пределах 100. Круглые десятки. -читает числа в пределах 100;
Составные
арифметические -записывает числа в пределах 100;
задачи в два действия

12.01

67

Меры стоимости

--набирает стоимость моделями монет;

14.01

68

Числа от 21 до 100

-повторяют числа от21 до 100;

15.01

69

Числа от 21 до 100

-повторяют числа от21 до 100;

19.01

70

Сложение вида 50 + 3, 47 = 40 + 7

-выполняют сложение вида 50 + 3, 47 = 40 20.01
+7

71

Сложение вида 50 + 3, 47 = 40 + 7

-выполняют сложение вида 50 + 3, 47 = 40 21.01
+7

72

Сложение вида 50 + 3, 47 = 40 + 7

-выполняют сложение вида 50 + 3, 47 = 40 22.01
+7

65

66

13.01

73

Понятие
разряда.
Разрядная -знакомятся с разрядной таблицей.
таблица.
Сравнение
чисел
соседних разрядов

26.01

74

Понятие
разряда.
Разрядная -называют разряды
таблица.
Сравнение
чисел ;
соседних разрядов

27.01

75

Вычитание вида 25 - 20, 25 - 5

-выполняют вычитание вида 25 - 20, 25 - 5

28.01

76

Вычитание вида 25 - 20, 25 - 5

-выполняют вычитание вида 25 - 20, 25 - 5

29.01

77

Контрольная работа
«Сотня. Нумерация»

78

Работа над ошибками.
длины. Метр

79

Меры времени. Год. Календарь

-повторяют меры времени.

4.02

80

Сложение круглых десятков

-складывают круглые десятки;

5.02

81

Сложение круглых десятков

--складывают круглые десятки;

9.02

82

Сложение и вычитание круглых --складывают
десятков
десятки;

83

Сложение вида 34 + 2, 2 + 34

84

Сложение вида 34 + 2, 2 + 34

85

по

теме -выполняет контрольную работу

2.02

Меры -повторяют меры длины.

круглые

10.02

11.02

Вычитание вида 25 - 2, 46 - 4

- выполняют сложение вида 34 + 2, 2 +
34
- выполняют сложение вида 34 + 2, 2 +
34
-выполняют вычитание вида 25 - 2, 46 - 4

86

Вычитание вида 25 - 2, 46 - 4

-выполняют вычитание вида 25 - 2, 46 - 4

17.02

87

Задачи простые
(краткая запись)

и

составные -решают задачи

18.02

88

Задачи простые
(краткая запись)

и

составные -решают задачи

19.02

89

Порядок действий в выражениях - решают примеры со скобками
без скобок

24.02

90

Центр,
круга

25.02

91

Сложение вида 43 + 20, 20 + 43, -выполняют сложение вида 43 + 20, 20 + 26.02
43 - 20
43, 43 - 20

92

Сложение вида 43 + 20, 20 + 43, -выполняют сложение вида 43 + 20, 20 + 2.03
43 - 20
43, 43 - 20

93

Сложение вида 43 + 20, 20 + 43, -выполняют сложение вида 43 + 20, 20 + 3.03
43 - 20
43, 43 - 20

радиус

окружности

и

вычитают

3.02

и - построение окружностей

12.02
16.02

94

Сложение вида 34 + 23

-выполняют сложение вида 34 + 23

4.03

95

Сложение вида 34 + 23

-выполняют сложение вида 34 + 23

5.03

96

Вычитание вида 45 - 31, 35 - 25, Вычитание вида 45 - 31, 35 - 25, 35 - 32
35 - 32

9.03

97

Вычитание вида 45 - 31, 35 - 25, Вычитание вида 45 - 31, 35 - 25, 35 - 32
35 - 32

10.03

98

Решение задач по краткой записи

11.03

99

Контрольная работа по теме -выполняет контрольную работу
«Сотня. Сложение и вычитание
чисел»

12.03

100

Работа над ошибками. Сложение --складывают двузначное число ;
и вычитание двузначных чисел
(повторение)

16.03

101

Сложение
и
вычитание -складывают и вычитают двузначные
двузначных чисел (повторение)
числа

17.03

102

Числа,
полученные
при -вычитает двузначное число и круглые
измерении величин двумя мерами десятки

18.03

103

Сложение вида: 27 + 3, 96 + 4

104

Сложение вида: 27 + 3, 96 + 4

105

Сложение вида: 34 + 26, 68 + 32

106

Сложение вида: 34 + 26, 68 + 32

107

Вычитание
однозначного, -складывают, вычитают однозначное и
двузначного числа из круглых двузначное число из круглых десятков
десятков

26.03

108

Вычитание
однозначного, складывают, вычитают однозначное и
двузначного числа из круглых двузначное число из круглых десятков
десятков

6.04

109

Вычитание
однозначного, складывают, вычитают однозначное и
двузначного числа из круглых двузначное число из круглых десятков
десятков

7.04

110

Вычитание
однозначного, складывают, вычитают однозначное и
двузначного числа из круглых двузначное число из круглых десятков
десятков

8.04

111

Итоговая контрольная работа

9.04

112

Работа над ошибками.

-решают задачи по краткой записи

--выполняют сложение для случаев
19.03
27+3, 96+4
--выполняют сложение для случаев
23.03
27+3, 96+4
выполняют сложение для случаев 34 + 26, 24.03
68 + 32
выполняют сложение для случаев 34 + 26, 25.03
68 + 32

-выполняют контрольную работу

13.04

113

Простые арифметические задачи - решают
на нахождение произведения, задачи
частного

простые

арифметические

14.04

114

Простые арифметические задачи - решают
на нахождение произведения, задачи
частного

простые

арифметические

15.04

115

Меры времени - сутки, минута

Меры времени - сутки, минута

16.04

116

Меры времени - сутки, минута

Меры времени - сутки, минута

20.04

117

Таблица умножения и деления на - повторяют таблицы
2, 3, 4, 5, 6

21.04

118

Таблица умножения и деления на - повторяют таблицы
2, 3, 4, 5, 6

22.04

119

Таблица умножения и деления на - повторяют таблицы
2, 3, 4, 5, 6

23.04

120

Деление по содержанию

- деление по содержанию

27.04

121

Деление по содержанию

- деление по содержанию

28.04

122

Деление по содержанию

- деление по содержанию

29.04

123

Порядок действий в примерах со - закрепляют порядок действий в примерах 30.04
скобками
со скобками

124

Порядок действий в примерах со - закрепляют порядок действий в примерах 4.05
скобками
со скобками

125

Сложение и вычитание чисел в - закрепляют сложение и вычитание в 5.05
пределах 100
пределах 100

126

Сложение и вычитание чисел в - закрепляют сложение и вычитание в 6.05
пределах 100
пределах 100

127

7.05
Умножение и деление чисел в
пределах 20

128

Умножение и деление чисел в - Деление на 5 равные части
пределах 20

11.05

129

Умножение и деление чисел в
пределах 20

12.13.
14.18.05

130-136

Порядок действий в числовых
выражениях без скобок, содержащих
умножение и деление. Нахождение
значения числового выражение(решение
примера) в два арифметических действия
(сложение,
вычитание, умножение, деление.
Умножение и деление чисел в -простые арифметические задачи на
пределах 20
умножение и деление

19.20.21.25.
26.05

Повторение

4.Описание материально – технического обеспечения образовательной деятельности
на 2026 – 2027 уч.год
3 класс
1. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные
основные общеобразовательные программы , «Математика» в 2 ч. Т.В. Алышева
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации Москва
Просвещение, 2018.
2. Пособие для учителя. Обучение математике учащихся младших классов. VIII вид. Эк В.В.
3. Пособие для учителя. Преподавание математики в коррекционной школе. Перова М.Н.
4. Методические рекомендации. Математика. 1-4 кл. специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. Алышева Т.В.
5. Счётный материал (счёты, математические наборы, абаки)