5 класс (вариант 2)

ГКОУ «Нелидовская школа–интернат»
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАННО
УТВЕРЖДАЮ
СОГЛАСОВАННО
на МО
учителей старших классовЗаместитель
Заместитель
директора
по УР: Директор: ГКОУ «Нелидовская
директора
по УР:
школа–интернат»
Руководитель МО:
__________А.Г.
Никитина
____________Е.М. Лебедева
_____________Н.Н. Козырь
__________А.Г.
Никитина
Протокол № 1
«28» августа
2025 г.
от «27» августа 2025 г. «28» августа
Приказ № _
2025 г.
от«29» августа 2025 г.

Адаптированная рабочая программа
основного общего образования
Адаптированная
программа
обучающихсярабочая
с нарушением
интеллекта
5 класса (вариант 2)
основногоучебного
общего образования
предмета

обучающихся с нарушением
интеллекта мир»
«Окружающий
социальный
(Образовательная область «Окружающий мир»)

7-9накласса
(вариант
2) год
2025-2026
учебный
(срок реализации программы)

учебного предмета

«Труд (технология)»
г. Нелидово
2025г

(столярное дело)
(Образовательная область «Технологии»)

Составитель: учитель
высшей категории
Петров Николай Иванович

Пояснительная записка
Программа «Окружающий социальный мир» для учащихся 5 класса (вариант 2) составлена на основе примерной
адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с тяжёлой степенью нарушения
интеллекта, тяжёлыми и множественными нарушениями развития.
Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:
 Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19
декабря 2014 г.;
 Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с нарушением
интеллекта/М-во образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2017;
 В соответствии с базисным учебным планом и АООП ГКОУ «Нелидовская школа-интернат».


Цели образовательно-коррекционной работы с учетом специфики учебного предмета

Формирование представлений о человеке, его социальном окружении, ориентации в социальной среде и общепринятых
правилах поведения.

Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий социальный мир» направлен на формирование знаний, умений, навыков,
направленных на социальную адаптацию учащихся; повышение уровня общего развития учащихся и воспитание у них
максимально возможного уровня самостоятельности.

В силу различных особенностей физического, интеллектуального, эмоционального развития дети с ТМНР испытывают

трудности в осознании социальных явлений. В связи с этим программа учебного предмета «Окружающий социальный
мир» позволяет планомерно формировать осмысленное восприятие социальной действительности и включаться на

доступном уровне в жизнь общества. Обучение детей жизни в обществе включает формирование представлений
обокружающем социальном мире и умений ориентироваться в нем, включаться в социальные отношения.
Задачи предмета:

- знакомство с явлениями социальной жизни (человек и его деятельность, общепринятые нормы поведения);
- формирование

представлений о предметном мире, созданном человеком (многообразие, функциональное

назначение окружающих предметов, действия с ними).

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

В Федеральном компоненте государственного стандарта «Окружающий социальный мир» обозначен как

самостоятельный предмет, что подчеркивает его особое значение в системе образования детей с ОВЗ. На его
изучение в 5 классе отведено 68 часов, 2 часа в неделю, 34 учебные недели.

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной
отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом
особенностейего психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к

результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов
образования данной категории обучающихся.

Планируемые предметные результаты по учебному предмету:

1) Представления о мире, созданном руками человека

· Интерес к объектам, созданным человеком.
· Представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах (мебель, одежда, посуда, игровая
площадка, идр.), о транспорте и т.д.

· Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, в
общественныхместах.

2) Представления об окружающих людях: овладение первоначальными представлениями о социальной жизни, о
профессиональных и социальных ролях людей.

· Представления о деятельности и профессиях людей, окружающих ребёнка (учитель, водитель и т.д.).

· Представления о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и т.д.), правилах поведения
согласносоциальным ролям в различных ситуациях.

· Опыт конструктивного взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

· Умение соблюдать правила поведения на уроках, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками,
3) Развитие межличностных и групповых отношений.
· Представления о дружбе, товарищах, сверстниках.

· Умение взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой, других видах доступной деятельности.
· Умение организовывать свободное время с учетом своих и совместных интересов.

4) Накопление положительного опыта сотрудничества и участия в общественной жизни.

Использование простейших эстетических ориентиров/эталонов о внешнем виде, на праздниках, в хозяйственнобытовойдеятельности.

Содержание учебного предмета
Программа представлена следующими разделами:
 Школа

 Квартира и дом

 Предметы быта

 Продукты питания

 Предметы и материалы, изготовленные человеком
 Город

 Транспорт
 Страна

 Традиции и обычаи
№
1.
2.

Тема

Календарно-тематическое планирование

Школа.
Помещения школы. Назначение
помещений школы.
Знание (соблюдение) правил
поведения на территории школы.

Кол-во
часов

Дата

Основные виды учебной
деятельности обучающихся

Участие в беседе, ответы на вопросы учителя.

Предметы и материалы,
изготовленные человеком.
Свойства бумаги (рвется, мнется,
намокает).
Виды бумаги по плотности
(альбомный лист, папиросная бумага,
картон и др.)
Узнавание предметов, изготовленных
из бумаги (салфетка, коробка, газета,
книга и др.).
Город.
Элементы городской
инфраструктуры (улицы, здания,
парки, набережная, центральная
площадь).
Назначение зданий: больница,
поликлиника.
Назначение зданий: парикмахерская,
почта.

Выполнение действий по инструкции
учителя,участие в беседе, ответы на
вопросы учителя.

Выполнение действий по инструкции
учителя,участие в беседе, ответы на
вопросы учителя.
Участие в беседе, ответы на вопросы
учителя, работа с предметными и
сюжетными картинками.

Участие в беседе, ответы на вопросы учителя,
работа с предметными и сюжетными
картинками.

Страна.
Название государства, в котором мы
живем.
Название столицы России: Москва.

Участие в беседе, ответы на вопросы
учителя, работа с предметными и
сюжетными картинками.

Название городов России:
Новосибирск.

Участие в беседе, ответы на вопросы учителя,
работа с предметными и сюжетными

4.
5.

картинками.
9.

Школа.
Зоны класса.
Распорядок школьного дня.

Участие в беседе, ответы на вопросы учителя.

11.

Квартира, дом, двор.
Части дома (стена, крыша, окно, дверь,
пол, потолок).

12.

Места общего пользования в доме
(чердак, подвал, подъезд, лестничная
площадка, лифт).

Участие в беседе, ответы на вопросы учителя,
работа с предметными и сюжетными
картинками.

13.

Помещения квартиры (ванная, туалет,
балкон).

14.

Функциональное назначение
помещений квартиры (спальная,
детская, гостиная, прихожая, кухня,
ванная, туалет,балкон).
Предметы быта.
Электробытовые приборы (телевизор,
утюг, лампа, микроволновая печь,
электрический чайник).

10.

15.

Участие в беседе, ответы на вопросы
учителя, работа с предметными и
сюжетными картинками.

16.

Правила безопасности при
использовании электробытовых
приборов.
Традиции, обычаи.
Традиции и атрибуты праздников
(Новый Год).
Продукты питания.
Различение напитков (вода, чай, сок,
какао, компот) по внешнему виду, на
вкус.
Предметы и материалы,
изготовленные человеком.
Свойства дерева (прочность,
твёрдость).
Предметы, изготовленные из дерева
(стол, полка).

21.

Город.
Различение магазинов: одежда,
посуда.

22.

Различение магазинов: продукты,
цветы, мебель.

23.

Традиции, обычаи.
Традиции и атрибуты праздников (23
февраля).

17.
18.

19.

20.

2
2

Участие в беседе, ответы на вопросы
учителя, работа с предметными и
сюжетными картинками.

Участие в беседе, ответы на вопросы учителя,
работа с предметными и сюжетными
картинками.
Участие в беседе, ответы на вопросы учителя,
работа с предметными и сюжетными
картинками.
Участие в беседе, ответы на вопросы учителя,
работа с предметными и сюжетными
картинками.
Участие в беседе, ответы на вопросы
учителя, работа с предметными и
сюжетными картинками.

24.

Страна.
Государственная символика (герб,
флаг, гимн).
Город.
Правила перехода улицы.

Участие в беседе, ответы на вопросы учителя.

26.

Продукты питания.
Различение молочных продуктов
питания по внешнему виду, вкусу.

27.

Правила хранения молочных
продуктов.

28.

Школа.
Школьные принадлежности:
школьная доска, парта, мел, ранец,
учебник, тетрадь, карандаш, точилка,
резинка, фломастер, пенал, ручка,
линейка, краски, пластилин, альбом
для рисования.
Знание положительных качеств
человека.
Транспорт.
Космический транспорт.

Профессии людей, работающих на
космическом транспорте: космонавт.

25.

29.
30.
31.

Участие в беседе, ответы на вопросы учителя,
работа с предметными и сюжетными
картинками.
Выполнение действий по инструкции
педагога,ответы на вопросы учителя,
участие в беседе.

Участие в беседе, ответы на вопросы учителя.

32.

Традиции, обычаи.
Традиции и атрибуты праздников:
День Победы.

Участие в беседе, ответы на вопросы учителя,
работа с предметными и сюжетными
картинками.

33.

Квартира, дом, двор.
Сообщение своего домашнего адреса.
Сообщение адреса школы-интерната.

Участие в беседе, ответы на вопросы учителя.

34.

Описание материально – технического обеспечения образовательной деятельности
 Натуральные объекты (игрушки, одежда), муляжи, макеты.
 Детские наборы посуды, предметы быта.
 Предметные, сюжетные картинки.

 Дидактические игры: «Одежда», «Лото – профессий», «Транспорт»

 Аудио и видеоматериалы, презентации, иллюстрирующие социальную жизнь людей, правила поведения
вобщественных местах.