ГКОУ «Нелидовская школа–интернат»
РАССМОТРЕНО
на МО
учителей начальных классов
Руководитель МО:
____________О.П. Диринова
Протокол № 1
от «27» августа 2024 г.

СОГЛАСОВАННО

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по Директор: ГКОУ «Нелидовская
УР:
школа–интернат»
_________А.Г. Никитина

_____________Н.Н. Козырь

«28» августа 2024 г.

Приказ № _
От «29» августа 2024 г.

Адаптированная рабочая программа
начального общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
3 класса (вариант 1)
учебного предмета

«Мир природы и человека»
(Образовательная область «Естествознание»)

на 2024-2025 учебный год
(срок реализации программы)

Составитель: учитель начальных классов
Колесникова Юлия Алексеевна

г. Нелидово
2024г
1

СОДЕРЖАНИЕ
1.Пояснительная записка.
2. Планируемые результаты освоения содержания рабочей программы.
3.Содержание обучения.
4. Тематический план.
5. Материально – техническое обеспечение.

1.

Пояснительная записка

1.Адаптированная основная образовательная программа образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
2.В соответствии с АООП ГКОУ «Нелидовская школа –интернат».
Цель: формирование первоначальных знаний о живой и неживой природе; понимание
простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.
Изучение предмета призвано решать следующие задачи:
―формирование естествоведческих знаний;
―формирование умений наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим
миром;
―накопление представлений об объектах и явлениях окружающего мира через
взаимодействие с различными носителями информации;
―закрепление представлений, постоянное обращение к уже изученному, систематизация
знаний и накопление опыта взаимодействия с предметами познания в игровой, коммуникативной
и учебной деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Основная цель предмета «Мир природы и человека» заключается в формировании
первоначальных знаний о живой и неживой природе; понимании простейших взаимосвязей,
существующих между миром природы и человека.
Курс «Мир природы и человека» является начальным звеном формирования
естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом формирования у учащихся умений
наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим миром.
Содержание дисциплины предусматривает знакомство с объектами и явлениями
окружающего мира и дает возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи
между природными явлениями и жизнью человека.
При отборе содержания курса «Мир природы и человека» учтены современные научные
данные об особенностях познавательной деятельности, эмоционально волевой регуляции,
поведения младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Программа реализует современный взгляд на обучение естествоведческим дисциплинам,
который выдвигает на первый план обеспечение:
― полисенсорности восприятия объектов;
― практического
взаимодействия
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с предметами познания, по возможности в натуральном виде
и в естественных условиях или в виде макетов в специально созданных учебных ситуациях;
― накопления представлений об объектах и явлениях окружающего мира
через
взаимодействие с различными носителями информации: устным и печатным словом,
иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач, в
совместной деятельности друг с другом в процессе решения проблемных ситуаций и т.п.;
― закрепления представлений, постоянное обращение к уже изученному, систематизации
знаний и накоплению опыта взаимодействия с предметами познания в игровой, коммуникативной
и учебной деятельности;
2

― постепенного усложнения содержания предмета: расширение характеристик предмета
познания, преемственность изучаемых тем.
Основное внимание при изучении курса «Мир природы и человека» уделено формированию
представлений об окружающем мире: живой и неживой природе, человеке, месте человека в
природе, взаимосвязях человека и общества с природой. Практическая направленность учебного
предмета реализуется через развитие способности к использованию знаний о живой и неживой
природе, об особенностях человека как биосоциального существа для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных условиях.
Структура курса представлена следующими разделами: «Сезонные изменения», «Неживая
природа», «Живая природа (в том числе человек)», «Безопасное поведение».
Повышение эффективности усвоения учебного содержания требует организации большого
количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр, экскурсий для ознакомления и
накопления опыта первичного взаимодействия с изучаемыми объектами и явлениями.
Место курса «Мир природы и человека» в учебном плане
Предмет «Мир природы и человека» является частью предметной области «Естествознание»,
относится к обязательной части учебного плана. Предмет изучается с 1 по 4 класс.
В 3 классах из учебного плана выделяется 34ч. (1 час в неделю).

2. Планируемые результаты освоения содержания рабочей
программы.
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих
предметных и личностных результатов:
Личностные результаты:
К личностным результатам освоения АООП в рамках предмета «Мир природы и человека»
относятся:
1) осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
2) самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
3) умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик,
ученик – класс, учитель класс);
4) использование принятых ритуалов социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;
5) умение обращаться за помощью и принимать помощь;
6) понимание инструкций к учебному заданию в разных видах деятельности;
7) сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
8) умение контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
9) активное участие в деятельности по предложенному плану в общем темпе;
10) адекватное использование ритуалов школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из за парты и т. д.)
11) умение работать с учебными принадлежностями
12) соблюдение порядка на рабочем месте;
13) представления и положительное отношение к аккуратности и опрятности;
14) готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе
15) ценностное отношение к природе; бережное отношение к живым организмам,
способность сочувствовать природе и её обитателям;
16) ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
17) элементарные представления об окружающем мире в совокупности его природных и
социальных компонентов;
17) любовь к близким, к своей школе, своему городу, народу, России;
18) элементарные представления о своей «малой» Родине, ее людях, о ближайшем
окружении и о себе;
3

19) стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города;
20) уважение к защитникам Родины;
21) положительное отношение к своему национальному языку и культуре;
22) элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории
России и её народов;
23) интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России,
Красноярского края, города Красноярска
24) представления о том, что такое «хорошо» и что такое «плохо», касающиеся жизни в
семье и в обществе;
25) представления о правилах поведения в общеобразовательной организации, дома, на
улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;
26) уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к
сверстникам и младшим;
27) умение видеть красоту природы и человека;
Предметные результаты
Минимальный уровень:
- представления о назначении объектов изучения;
- узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;
- знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни;
- ухаживание за комнатными растениями; кормление зимующих птиц;
- адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях;
- название сходных объектов, отнесённых к одной и той же изучаемой группе;
- представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
- знание требований к режиму дня школьника;
- отнесение изученных объектов к определённым группам (видо-родовые понятия);
- составление повествовательного или описательного рассказа из 2-3 предложений об изученных
объектах по предложенному плану.
Достаточный уровень:
- представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;
- узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях;
- знание отличительных существенных признаков групп объектов;
- знание правил гигиены органов чувств;
- знание некоторых правил безопасного поведения в природе и обществе с учётом возрастных
особенностей;
- готовность к использованию полученных знаний при решении учебных, учебно-бытовых и
учебно-трудовых задач;
- ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию изученного;
- выполнение задания без текущего контроля учителя(при наличии предваряющего и итогового
контроля), адекватное восприятие похвалы;
- проявление активности в организации совместной деятельности и ситуативном общении с
детьми;
- соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм;
- выполнение доступных природоохранительных действий;

3. Содержание обучения.
Сезонные изменения
Временные изменения. -2ч
День. Ночь. Вечер. Утро. Дни недели рабочие и выходные, порядок следования. Неделя и
месяц. Время суток на циферблате часов. Определение времени по часам с точностью до 5 мин
(10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч).
Времена года. 6ч
4

Осень, зима, весна, лето раннее и позднее, середина сезона. Основные признаки каждого
времени года (изменения в неживой природе, жизни растений, животных и человека). Календарь.
Месяцы осенние, зимние, весенние, летние. Порядок месяцев в сезоне, в году начиная с января.
Значение солнечного тепла и света. Смена времён года. Взаимозависимость изменений в неживой
и живой природе, жизни людей (в том числе и по результатам наблюдений).
Сезонные изменения в неживой природе.
Температура воздуха (тепло-холодно, жара, мороз,.. замеры температуры), осадки (снег,
дождь, иней, град), ветер (холодный тёплый, сила и направление ветра), солнце (яркое - тусклое,
греет, светит), облака, тучи, гроза, состояние водоёмов (лужи покрылись льдом, тёплая холодная), почва (сухая, влажная, заморозки). Солнце.
Растения и животные в разное время года.
Жизнь животных в разное время года (звери, птицы, рыбы, насекомые). Сбор листьев,
плодов и семян. Ознакомление с названиями растений и животных. Раннецветущие, летние и
осенние растения. Весенний сбор веток для гнездования.
Одежда людей, игры детей, труд людей в разное время года.
Труд людей в сельской местности и городе в разное время года. Предупреждение
простудных заболеваний, гриппа, травм в связи с сезонными особенностями (гололёд, жара).
Неживая природа.2ч
Земля: песок, глина, камни. Узнавание и называние объектов неживой природы. Простейшие
признаки объектов: внешний вид, наиболее существенные и заметные свойства, место и значение
в природе и жизни человека. Элементарные сведения о Земле, как планете.
Живая природа.16ч
Растения.
Растения культурные.
Овощи. Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана
капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей в пищу. Хранение их зимой. Первичные
представления о способах размножения (на примере гороха, фасоли).
Арбуз, дыня, тыква. Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Сбор семян арбуза
и дыни для подкормки птиц зимой.
Ягоды. Рябина, калина, клюква, брусника. Сравнение по окраске, форме, вкусу.
Деревья. Тополь, рябина. Узнавание и называние. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья.
Семена тополя.
Растения на клумбах. Астры, бархатцы, ноготки. Узнавание и называние. Различение частей
растений: корень, стебель, листья, цветки.
Растения комнатные. Традесканция, герань или другие. Различение. Уход за комнатными
растениями (мытье цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка растений в классе).
Растения дикорастущие.
Раннецветущие растения. Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан или другие.
Наблюдения за появлением первых цветов. Беседа о раннецветущих растениях нашего края.
Растение. Обобщение. Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание, различение.
Домашние животные. Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая
людям. Забота и уход за животными. Скотный двор, ферма.
Дикие животные. Еж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют. Место и значение
в жизни человека. Роль в природе.
Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело.
Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Помощь птицам зимой и весной в период
гнездования (сбор веток для гнёзд).
Птицы перелетные и зимующие на примере наблюдения за птицами.
Домашние птицы. Курица, утка. Основные части тела, питание. Уход за курами и утками.
Насекомые. Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Название. Внешний вид. Где живут.
Место обитания, питание, образ жизни. Роль в природе.
Животные. Обобщение. Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду.
Охрана природы.
5

Наблюдение за жизнью животных в природе. Ознакомление с видами помощи диким
животным и птицам. Ознакомление с правилами ухода за домашними животными.
Человек.-4ч
Лицо, части лица: лоб, щеки, подбородок, глаза, веки, брови, ресницы (назначение — защита
глаз). Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение. Уши. Ушами мы слышим. Как беречь
уши. Нос. Носом мы дышим и различаем запахи. Значение чистоты носа. Как пользоваться
носовым платком. Рот. Губы, зубы, язык. Назначение зубов, уход за зубами.
Здоровый образ жизни: гигиена питания (полноценное и регулярное питание: овощи,
фрукты, ягоды, хлеб, молочные продукты, мясо, рыба). Режим сна, работы. Прогулки и занятия
спортом.
Человек – член общества. Улица, на которой расположена школа. Дома, тротуары, мостовая,
скверы. Обозначение названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес.
Магазины (промтоварный (одежда, обувь, бытовая техника или др.). Краеведческий музей.
Аптека. Назначение учреждения. Основные профессии людей, работающих в учреждении.
Правила поведения в учреждениях.
Транспорт. Назначение. Называние отдельных видов транспорта (маршрутные такси,
трамваи, троллейбусы, автобусы). Городской пассажирский транспорт. Правила поведения.
Наша Родина - Россия. Президент России. Наша национальность. Некоторые другие
национальности. Россия – многонациональная страна. Праздники нашей страны (День Победы,
Масленица, День космонавтики, день Учителя). Великие люди страны или края. Деньги нашей
страны.
Безопасное поведение.4 ч
Предупреждение заболеваний и травм. Одевание по погоде. Предупреждение вирусных
заболеваний (предупреждение контактов с больными людьми). Поведение во время простуды
(постельный режим, соблюдение назначений врача, изоляция больного, проветривание, отдельная
посуда).
Простейшие действия при получении травмы: обращение за помощью к учителю,
элементарное описание ситуации приведшей к травме и своего состояния (что и где болит).
Поведение при оказании медицинской помощи.
Безопасное поведение в природе. Правила поведения в зоопарке, в лесу. Предупреждение
отравления ядовитыми грибами, ягодами. Изучение ПДД: сигналы светофора, пешеходный
переход, правила нахождения ребенка на улице. Поведение в общественном транспорте. Правила
безопасного использования учебных принадлежностей. Практическая работа с инвентарём для
уборки класса. Правила обращения с горячей водой в чайнике. Телефоны первой помощи.

4. Тематический план

6

№

Раздел. Тема
урока.

Основные виды деятельности обучающихся на уроке и
электронные учебно-методические материалы

7

Дата

1

2

3

4

5

Лето. Признаки
лета. Месяцы
лета.

Осознавать себя как ученика, заинтересованного посещением
школы, обучением.
Вступать в контакт и работать в коллективе.
Работать с учебными принадлежностями.
Называть признаки лета, знать и называть летние месяцы по
порядку.
Мин. уровень: узнавание и называние на иллюстрациях,
фотографиях летних месяцев.
Дост. уровень: узнавание и называние признаков лета, знать
названия летних месяцев, называние летних месяцев по
порядку. Работа с презентациями в формате
PowerPoint
Растения и
Положительное отношение к окружающей действительности.
животные летом. Слушать и принимать инструкцию к учебному заданию в
разных видах деятельности.
Принимать цели и произвольно включаться в деятельность.
Работать с информацией.
М.: иметь представления о жизни растений и животных в
летний период.
Д.: составление рассказа по иллюстрациям о летнем лесе, о
жизни растений и животных в летнем лесу. Работа с
презентациями в формате PowerPoint
Осень. Признаки Формировать основы экологической культуры. Готовность к
безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
осени. Месяцы
Формировать интерес к учению.
осени.
Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Экскурсия в
Следовать предложенному плану и работать в общем темпе.
природу.
Знать названия осенних месяцев, порядок их следования,
основные признаки осени.
М.: Отгадывание загадок об осени. Узнавание и называние на
иллюстрациях , фотографиях осенних месяцев.
Д.: Умение видеть осенние изменения в природе,
самостоятельно называть их. Знание названия осенних
месяцев, называние месяцев по порядку. Работа с
презентациями в формате PowerPoint
Растения и
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в
единстве его природной и социальной частей.
животные
Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
осенью.
одноклассниками и учителем.
Активно участвовать в деятельности, контролировать и
оценивать свои действия.
Работать с информацией в учебнике и дополнительной
литературе (сказки, героями которых были животные)
М.: Составление повествовательного или описательного
рассказа из 3-5 предложений о растениях осенью по
предложенному плану.
Д.: Ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию
изученного, проявление желания рассказать о растениях и
животных осенью по иллюстрации. Работа с презентациями в
формате
PowerPoint
Растения сада и
Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений,
договорённостей.
огорода.
Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Растения леса.
Следовать предложенному плану и работать в общем темпе.
Уметь называть, распознавать, определять по признакам,
8

6

Занятия людей
осенью.

7

Дикие животные.

8

Домашние
животные.

9

Неживая
природа. Солнце
в разные времена
года.

различать растения сада, огорода и леса, находить их на
картинках.
М.: Отнесение изученных растений к определённым группам:
растения сада, растения огорода, растения леса. Уметь
различать фрукты и овощи, выделять их признаки, находить их
на картинках.
Д.: Описание формы и цвета растений сада и огорода.
Отнесение изученных растений к определённым группам:
растения сада, растения огорода, растения леса. Работа с
презентациями в формате PowerPoint
Способность к осмыслению социального окружения, своего
места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и
социальных ролей.
Умение вступать в контакт и работать в коллективе.
Активно участвовать в деятельности, контролировать и
оценивать свои действия и действия одноклассников.
Узнавать и называть занятия людей осенью.
М.: Составление предложений о занятиях людей осенью.
Д.: Составление описательного рассказа по картинке о занятиях
людей осенью. Работа с презентациями в формате
PowerPoint
Формировать основы экологической культуры.
Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем.
Активно участвовать в деятельности, контролировать и
оценивать свои действия.
Работать с информацией учебника: рассматривание
иллюстраций, нахождение и называние диких животных.
М.: Составление повествовательного или описательного
рассказа из 3-5 предложений о диких животных по
предложенному плану.
Д.: Ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию
изученного, проявление желания рассказать о диких животных.
Работа с презентациями в формате
PowerPoint
Формировать основы экологической культуры.
Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Следовать предложенному плану и работать в общем темпе.
Работать с информацией учебника: рассматривание
иллюстраций, нахождение и называние домашних животных.
М.: Составление повествовательного или описательного
рассказа из 3-5 предложений о домашних животных по
предложенному плану.
Д.: Ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию
изученного, проявление желания рассказать о домашних
животных. Нахождение и называние диких и домашних
животных на иллюстрациях. Работа с презентациями в формате
PowerPoint
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в
единстве её природной и социальной частей.
Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Следовать предложенному плану и работать в общем темпе.
Узнавать и называть солнце, как объект неживой природы.
М.: Нахождение иллюстраций с изображением солнца в разные
времена года.
9

Д.: Составление мини-рассказов по картинкам «Солнце в
разные времена года». Работа с презентациями в формате
PowerPoint
10 Воздух. Значение Формировать интерес к учению.
Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
воздуха.
одноклассниками и учителем.
Термометр.
Активно участвовать в деятельности, контролировать и
оценивать свои действия.
Работать с информацией в учебнике, рассматривание
иллюстраций, работать с натуральным объектом: термометр,
знать значение воздуха, название прибора: термометр.
М.: Представления о назначении термометра.
Д.: Рассказ по вопросам учителя о значении воздуха и
назначении термометра. Работа с презентациями в формате
PowerPoint
11 Ветер.
Формировать основы экологической культуры. Готовность к
безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Направление
ветра. Экскурсия. Формировать интерес к учению.
Самостоятельность в выполнении учебных заданий.
Слушать и принимать инструкцию к учебному заданию.
Следовать предложенному плану, контролировать и оценивать
свои действия.
Работать с информацией в учебнике. Наблюдение за
изучаемым в природе. Определение направления ветра .
М.: Наблюдение наличия ветра в естественных условиях.
Д.: Наблюдение наличия ветра в естественных условиях.
Определение направления ветра. Работа с презентациями в
формате
PowerPoint
12 Растения. Части
Положительное отношение к окружающей действительности.
Слушать и принимать инструкцию к учебному заданию в
растений.
разных видах деятельности.
Сравнение
Принимать цели и произвольно включаться в деятельность.
растений.
Работать с информацией учебника. Называть части растения.
Описывать растения по графическому плану. Различать
растения (натуральные объекты и рисунки).
М.: Иметь представления о назначении растений. Называние
частей растений.
Д.: Описание растений по предложенному плану. Знание
названий изучаемых растений. Умение различать растения.
Работа с презентациями в формате
PowerPoint
13 Плоды и семена. Положительное отношение к окружающей действительности.
Слушать и принимать инструкцию к учебному заданию в
разных видах деятельности.
Принимать цели и произвольно включаться в деятельность.
Узнавать и называть плоды и семена.
М.: Иметь представления о назначении плодов и семян.
Д.: Нахождение и показ плодов и семян на картинке и в
натуральном виде. Составление предложений о значении
плодов и семян. Работа с презентациями в формате
PowerPoint

14

Птицы. Строение

Положительное отношение к окружающей действительности,
10

птиц.

15 Виды птиц.

16 Зима. Признаки
зимы. Месяцы
зимы.
Экскурсия в
природу.

17 Растения и
животные зимой.

готовность к организации взаимодействия с ней.
Вступать в контакт и работать в коллективе.
Принимать цели и произвольно включаться в деятельность,
следовать предложенному плану.
Работать с информацией. Составлять описания птиц по
вопросам учителя и графическому плану.
М.: Отвечать на вопросы по сюжетным картинкам «Что делают
птицы?», «Чем можно угостить птиц». Работать с загадками о
птицах.
Д.: Составлять предложения по сюжетным картинкам
самостоятельно . Составлять описания птиц по вопросам
учителя и графическому плану. Работа с презентациями в
формате
PowerPoint
Формировать основы экологической культуры.
Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях.
Принимать цели и произвольно включаться в деятельность,
следовать предложенному плану.
Работать с информацией. Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации
учебника, извлекать из них информацию о видах птиц.
М.: Иметь представления о разных видах птиц.
Д.: Сравнивать части тела различных видов птиц; узнавать
птиц на рисунке, определять виды птиц. Работа с
презентациями в формате PowerPoint
Формировать основы экологической культуры. Готовность к
безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Формировать интерес к учению.
Слушать и принимать инструкцию к учебному заданию в
разных видах деятельности.
Принимать цели и произвольно включаться в деятельность.
Знать названия зимних месяцев, порядок их следования,
основные признаки зимы.
М.: Отгадывание загадок о зиме. Узнавание и называние на
иллюстрациях , фотографиях зимних месяцев.
Д.: Умение видеть зимние изменения в природе,
самостоятельно называть их. Знание названия зимних месяцев,
называние месяцев по порядку. Работа с презентациями в
формате
PowerPoint
Самостоятельность в выполнении учебных заданий.
Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Следовать предложенному плану и работать в общем темпе.
Работать с информацией в учебнике и дополнительной
литературе (сказки, героями которых были животные зимой)
М.: Составление повествовательного или описательного
рассказа из 3-5 предложений о растениях зимой по
предложенному плану.
Д.: Ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию
изученного, проявление желания рассказать о растениях и
животных зимой по иллюстрации. Работа с презентациями в
формате
PowerPoint

11

18 Зимующие
птицы.

Положительное отношение к окружающей действительности,
готовность к организации взаимодействия с ней и
эстетическому её восприятию.
Обращаться за помощью и принимать помощь.
Активно участвовать в деятельности.
Работать с информацией.
М.: Узнавание и называние зимующих птиц на иллюстрациях.
Кормление зимующих птиц.
Д.: Узнавание и называние зимующих птиц на иллюстрациях и
в натуральном виде в естественных условиях. Кормление
зимующих птиц. Работа с презентациями в формате
PowerPoint

19 Занятия людей
зимой.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Обращаться за помощью и принимать помощь.
Активно участвовать в деятельности.
Узнавать и называть занятия людей зимой на иллюстрациях..
М.: Составление предложений о занятиях людей зимой.
Д.: Составление описательного рассказа по картинке о занятиях
людей зимой.. Работа с презентациями в формате
PowerPoint

20 Человек.
Дыхание
человека Болезни
органов дыхания.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Слушать и принимать инструкцию к учебному заданию.
Следовать предложенному плану и работать в общем темпе.
Работать с информацией из учебника. Знать название органов
дыхания, болезни органов дыхания.
М.: Называние на иллюстрациях органов дыхания.
Д.: Ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию
изученного, нахождение на картинках органов дыхания. Знание
названий болезней органов дыхания. Работа с презентациями в
формате
PowerPoint
Формировать интерес к учению.
Слушать и принимать инструкцию к учебному заданию.
Следовать предложенному плану и работать в общем темпе.
Знание основных правил профилактики болезней органов
дыхания.
М.: Представления об элементарных правилах профилактики
болезней органов дыхания.
Д.: Знание некоторых правил профилактики болезней органов
дыхания, называние их. Работа с презентациями в формате
PowerPoint

21 Правила
профилактики
болезней органов
дыхания.

12

22 Профилактика
простудных
заболеваний. Экс
курсия в
мед.блок.

Формировать основы экологической культуры. Готовность к
безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Формировать интерес к учению.
Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Следовать предложенному плану и работать в общем темпе.
Знание основных правил профилактики простудных
заболеваний.
М.: Представления об элементарных правилах профилактики
простудных заболеваний.
Д.: Знание некоторых правил профилактики простудных
заболеваний, называние их.
Работа с презентациями в формате
PowerPoint

23 Окружающая
среда и здоровье
человека.

Положительное отношение к окружающей действительности,
готовность к организации взаимодействия с ней.
Вступать в контакт и работать в коллективе.
Принимать цели и произвольно включаться в деятельность,
следовать предложенному плану.
Работать с информацией. Делать простейшие выводы о
влиянии окружающей среды на здоровье человека.
М.: Иметь представления о влиянии окружающей среды на
здоровье человека.
Д.: Иметь представления о взаимосвязях между окружающей
средой и здоровьем человека. Составление рассказа по
вопросам учителя об окружающей среде. Работа с
презентациями в формате PowerPoint
Самостоятельность в выполнении учебных заданий.
Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Следовать предложенному плану и работать в общем темпе.
Знакомство с понятиями: кровь, сердце, пульс. Знание значения
крови. Нахождение на иллюстрациях и таблицах кровеносных
сосудов, сердца. Определение пульса.
М.: Иметь элементарные представления о значении крови,
сердца.
Д.: Знание значения крови. Нахождение на иллюстрациях и
таблицах кровеносных сосудов, сердца. Определение пульса.
Работа с презентациями в формате
PowerPoint

24 Кровь. Сердце.
Пульс.

25 Питание
человека.
Молочные,
мясные и сухие
продукты.

Самостоятельность в выполнении учебных заданий.
Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Следовать предложенному плану и работать в общем темпе.
Знание правил питания человека, необходимости питания,
полезных продуктов питания.
М.: Узнавание и называние на иллюстрациях и в натуральном
виде продуктов питания.
Д.: Знание правил питания человека, необходимости питания,
полезных продуктов питания. Умение различать молочные,
мясные и сухие продукты питания. Работа с презентациями в
формате
PowerPoint

13

26 Весна. Признаки
весны.

Положительное отношение к окружающей действительности,
готовность к организации взаимодействия с ней и
эстетическому её восприятию.
Слушать и принимать инструкцию к учебному заданию.
Следовать предложенному плану и работать в общем темпе.
Называть признаки весны. Определять по признакам время
года.
М.: Узнавание на иллюстрациях весеннее время года.
Д.: Название признаков весны. Составление рассказа «Весна
пришла». Определять по признакам время года.
Работа с презентациями в формате
PowerPoint

27 Сезонные
изменения в
природе.
Экскурсия.

Формировать основы экологической культуры. Готовность к
безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Формировать интерес к учению.
Слушать и принимать инструкцию к учебному заданию.
Следовать предложенному плану и работать в общем темпе.
Наблюдение и называние сезонных изменений в природе в
естественных условиях.
М.: Составление повествовательного или описательного
рассказа из 3-5 предложений по предложенному плану об
изменениях в природе.
Д.: Ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию
изученного, проявление желания рассказать о сезонных
изменениях. Работа с презентациями в формате PowerPoint
Самостоятельность в выполнении учебных заданий.
Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Следовать предложенному плану и работать в общем темпе.
Знать названия весенних месяцев, порядок их следования,
основные признаки весны.
М.: Отгадывание загадок о весне.. Узнавание и называние на
иллюстрациях , фотографиях весенних месяцев.
Д.: Умение видеть весенние изменения в природе,
самостоятельно называть их. Знание названия весенних
месяцев, называние месяцев по порядку. Работа с
презентациями в формате PowerPoint
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в
единстве её природной и социальной частей.
Обращаться за помощью и принимать помощь.
Принимать цели и произвольно включаться в деятельность.
Работать с информацией в учебнике, рассматривание
иллюстраций и называние растений в весенний период.
М.: Составление повествовательного или описательного
рассказа из 3-5 предложений о растениях весной по
предложенному плану.
Д.: Ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию
изученного, проявление желания рассказать о растениях весной
по иллюстрации. Работа с презентациями в формате
PowerPoint

28 Месяцы весны.

29 Растения весной.

14

30 Животные
весной.

31 Птицы весной.

Положительное отношение к окружающей действительности.
Обращаться за помощью и принимать помощь.
Принимать цели и произвольно включаться в деятельность.
Работать с информацией в учебнике и дополнительной
литературе (сказки, героями которых были животные весной)
М.: Составление повествовательного или описательного
рассказа из 3-5 предложений о животных весной по
предложенному плану.
Д.: Ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию
изученного, проявление желания рассказать о животных весной
по иллюстрации. Работа с презентациями в формате
PowerPoint
Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и
обществе.
Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно
взаимодействовать с людьми.
Соотносить свои действия и их результаты с заданными
образцами, принимать оценку деятельности.
Работать с информацией.
М.: Узнавание и называние перелётных птиц на иллюстрациях.
Кормление птиц ранней весной..
Д.: Узнавание и называние перелётных птиц на иллюстрациях и
в натуральном виде в естественных условиях. Кормление птиц.
Работа с презентациями в формате
PowerPoint

32 Занятия людей
весной.

Самостоятельность в выполнении учебных заданий.
Слушать и принимать инструкцию к учебному заданию.
Следовать предложенному плану, контролировать и оценивать
свои действия.
Узнавать и называть занятия людей весной на иллюстрациях..
М.: Составление предложений о занятиях людей весной.
Д.: Составление описательного рассказа по картинке о занятиях
людей весной. Работа с презентациями в формате
PowerPoint

33 Веселый май.
- Экскурсия.
34

Формировать основы экологической культуры. Готовность к
безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Формировать интерес к учению.
Формировать умение слушать и вступать в диалог.
Уметь соблюдать правила поведения на экскурсии,
взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.
Отгадывать загадки о весне. Видеть и называть признаки
весны. Отвечать на вопросы учителя. Называть весенние
месяцы по порядку. Анализировать объекты природы с целью
выделения признаков.
М.: Уметь соблюдать правила поведения на экскурсии,
взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.
Д.: Анализировать объекты природы с целью выделения
признаков. Уметь соблюдать правила поведения на экскурсии,
взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

15

5. Материально – техническое обеспечение.
1. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы , «Мир природы и человека» в 2 ч. Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской Федерации Москва Просвещение, 2018.
2. Рабочая тетрадь. 3 класс. (VIII вид). (выпуск 2014 г.). Матвеева Н.Б., Попова М.А.
3. Методические рекомендации. Живой мир. 1-4 кл. специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. Матвеева Н. Б., Попова М. А.

16