ГКОУ «Нелидовская школа–интернат»
РАССМОТРЕНО
на МО
учителей начальных классов
Руководитель МО:
____________О.П. Диринова
Протокол № 1
от «27» августа 2024 г.
СОГЛАСОВАННО
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по Директор: ГКОУ «Нелидовская
УР:
школа–интернат»
_________А.Г. Никитина
_____________Н.Н. Козырь
«28» августа 2024 г.
Приказ № _
От «29» августа 2024 г.
Адаптированная рабочая программа
начального общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
3 класса (вариант 1)
учебного предмета
«Русский язык»
(Образовательная область «Язык и речевая практика»)
на 2024-2025 учебный год
(срок реализации программы)
Составитель: учитель начальных классов
Колесникова Юлия Алексеевна
г. Нелидово
2024г
1
СОДЕРЖАНИЕ:
1.Пояснительная записка.
2. Планируемые результаты освоения содержания рабочей программы.
3.Содержание обучения.
4. Тематический план.
5. Материально – техническое обеспечение.
1. Пояснительная записка
1.Адаптированная основная образовательная программа образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
2.В соответствии с АООП ГКОУ «Нелидовская школа –интернат».
Важнейшей линией курса является формирование у обучающихся действий звукового
анализа, дать качественную характеристику каждому звуку (гласный, твёрдый, мягкий согласный).
Звуковой анализ закладывает основы лингвистического образования и будущего грамотного
письма, предупреждая возможности пропуска букв, их перестановки. Звуковой анализ помогает
также осознать первоклассникам основные принципы русской графики, что способствует
формированию навыка слогового чтения.
Цель уроков русского языка состоит в том, чтобы заложить основы формирования
функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь
ему осознать себя носителем языка.
Изучение предмета призвано решать следующие задачи:
― Уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и овладение
на этой основе языковыми единицами (звук, буква, слово, предложение);
― Формирование первоначальными «дограмматическими» понятиями и развитие
коммуникативно-речевых навыков;
― Коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;
― Формирование основ навыка полноценного чтения художественных текстов доступных
для понимания по структуре и содержанию;
― Развитие навыков устной коммуникации;
― Формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является
средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний,
частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской
культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального
общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации
являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека
практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся
условиям современного мира.
Коррекционная направленность программного материала проявляется в области речевого
развития обучающихся с умственной отсталостью легкой степени.
В процессе обучения проводится работа над устранением недостатков всех сторон речи
обучающихся с умственной отсталостью легкой степени. На уроках корригируются дефекты
произношения, формируются фонетико – фонематические представления. На уроках устраняются
неправильность употребления грамматических форм, синтаксических конструкций, неточность и
бедность словаря.
2
Программа выделяет на всех этапах обучения пропедевтические периоды. В течение этих
периодов у обучающихся с умственной отсталостью легкой степени коррегируются недостатки
прошлого опыта, готовят их к усвоению последующих разделов программы.
Программный материал имеет практическую направленность и нацелен на формирование у
обучающихся с умственной отсталостью легкой степени речевых навыков, на развитие и
коррекцию речи.
При работе над программой учтено, что школьникам не доступны абстрактные понятия,
поэтому программа включает только те грамматические категории, для которых характерна
научная дифференцированность.
Практическая направленность обучения проявляется в том, что обучающиеся с умственной
отсталостью легкой степени усваивают некоторые темы на основе грамматических комментариев
и посредством практических упражнений, выполняют задания стилистического характера,
способствующие развитию правильной связной речи и преодолению неточностей употребления
слов, повторения одних и тех же слов в предложениях.
Место курса «Русский язык» в учебном плане
Предмет «Русский язык» является частью предметной области «Язык и речевая практика»,
относится к обязательной части учебного плана. Предмет изучается с 1 по 9 класс.
В 3 классах из учебного плана выделяется 102 часа (3 часа в неделю).
2. Планируемые результаты освоения содержания рабочей
программы.
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих
предметных и личностных результатов:
Личностные результаты:
К личностным результатам освоения АООП в рамках предмета «Русский язык» относятся:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину:
- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями
- положительное отношение и любовь к близким, к своей школе, своему городу, народу,
России;
- положительное отношение к урокам русского языка;
2) формирование средствами литературных произведений уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов:
- уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам,
на которых говорят другие народы;
- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою;
- представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях
русского народа;
3) овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу
3) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
4) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие
социально значимых мотивов учебной деятельности:
- Способность критически оценивать свои поступки и окружающих;
- Освоение доступных социальных ролей;
- Способность к самоконтролю, саморегуляции поведения
6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения
сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками,
осмысливать поступки героев;
3
7) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной
литературы:
- первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
- первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей.
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей:
- Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об
этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
- Неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку,
находящемуся в трудной ситуации;
9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
- Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе;
- Ценностное отношение к природе; бережное отношение к живым организмам, способность
сочувствовать природе и её обитателям;
- Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
- Элементарные представления об окружающем мире в совокупности его природных и
социальных компонентов;
- Сформированность бережного отношения к материальным и духовным ценностям
Предметные результаты
Минимальный уровень:
- различение гласных и согласных звуков и букв;
- различение ударных и безударных гласных звуков;
- различение оппозиционных согласных по звонкости-глухости, твердости-мягкости;
- списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с
орфографическим проговариванием;
- обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами и буквой
Ь (после предварительной отработки).
- деление слов на слоги для переноса;
- запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с
изученными орфограммами;
- дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;
- составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на
серию сюжетных картинок;
- выделение из текста предложений на заданную тему;
Достаточный уровень:
- различение звуков и букв;
- характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и опорную схему;
- списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим
проговариванием;
- запись под диктовку коротких текстов. (25-30 слов).
- дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;
- выделение из текста предложений на заданную тему;
- деление слов на слоги для переноса;
- составление и распространение предложений, установление связи между словами с помощью
учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и
восклицательный знак);
- деление текста на предложения;
4
3. Содержание обучения
Повторение
Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце.
Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме
вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.
Практические грамматические упражнения и развитие речи.
Фонетика.
Звуки и буквы. Гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Согласные глухие и
звонкие. Согласные парные и непарные по твердости – мягкости, звонкости – глухости. Ударение.
Гласные ударные и безударные.
Графика.
Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, и, ю, я. Разделительный ь. Слог.
Перенос слов. Алфавит.
Слово.
Слова, обозначающие название предметов. Слова-предметы, отвечающие на вопрос кто? и
что? Расширение круга слов, обозначающих фрукты, овощи, мебель, транспорт, явления природы,
растения, животных.
Имена собственные.
Большая буква в названиях городов, сёл и деревень, улиц.
Слова, обозначающие название действий.
Различение действия и его названия. Название действий по вопросам что делает? что делал?
что будет делать? Согласование слов-действий со словами-предметами.
Слова, обозначающие признак предмета.
Определение признака предмета по вопросам какой? какая? какое? какие? нахождение слов,
обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим
предметы;
подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по
ряду признаков (качеств), сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный;
камень твердый, а вата мягкая);
согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.
Предлог.
Раздельное написание предлога со словами. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об)
и писать их раздельно со словами (с помощью учителя). Роль предлога в обозначении
пространственного расположении предметов.
Правописание.
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова. Проверка
написания безударных гласных путем изменения формы слова.
Предложение.
Смысловая законченность предложения. Признаки предложения. Составление предложений
с опорой на сюжетную картину, серию сюжетных картин, по вопросам, по опорным словам.
Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?),
родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?),
предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?), творительного падежа (кем? чем?).
Распространение предложений с опорой на предметную картинку или вопросы. Работа с
деформированными предложениями. (Составление предложений из слов, данных в начальной
форме).
Развитие речи.
Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам. Коллективное
составление небольших по объему изложений (3-4 предложения) по плану, опорным словам и
иллюстрации.
5
4. Тематический план
№
Наименование разделов и тем
Основные виды деятельности обучающихся
на уроке и электронные учебнометодические материалы
Раздел 1. Предложение (9 часов)
Определять
количество предложений в
тексте, опираясь на визуально значимые
атрибуты: большая буква в первом слове и
точка в конце предложения (2–3 коротких
1.
Выделение предложения из текста
предложения).
Выделять
из
текста
предложение
на
заданную
тему (о берёзе, о щенке).
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Определять
количество предложений в
тексте, опираясь на визуально значимые
атрибуты: большая буква в первом слове и
точка в конце предложения (2–3 коротких
2.
Выделение предложения из текста
предложения).
Выделять
из
текста
предложение
на
заданную
тему (о берёзе, о щенке).
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
3.
Предложение и его схема
Уверенно «читать» схему
предложения;
соотносить схему с
предложением.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
4.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
Предложения-вопросы и предложения- учебному тексту, схемами.
ответы
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
6
дата
5.
Завершение начатого предложения
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
6.
Различение набора слов и предложения
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
7.
Порядок слов в предложении. Письмо
по памяти
Уметь
исправлять
нарушенный порядок слов в предложении
(слова даны в нужной форме и записаны на
отдельных карточках)
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Организация рабочего места к уроку.
8.
9.
Контрольное списывание по теме
«Предложение».
Предложение. Закрепление знаний.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Раздел 2. Звуки и буквы (2 часа)
10.
Знакомство с алфавитом
Познакомиться с орфографическим словарём;
научиться находить в нём нужную букву,
ориентируясь на её место в алфавите (в
начале, в середине, ближе к концу, между
какими
букваминаходится).
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
11.
Звуки гласные и согласные
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Загадки о буквах
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Раздел 3. Гласные звуки и буквы (10 часов)
12.
Ударение в словах.
Слышать и выделять голосом ударный звук в
словах (слова, состоящие из2–3 слогов);
ставить знак ударения над ударной гласной.
7
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Сравнивать
предъявляемый
учителем
правильный и неправильный по силе голоса
13.
Гласные ударные и безударные.
Выделение ударной гласной в слове.
рисунок звукового
состава слова.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Выбирать из двух один правильный вариант
14.
Гласные ударные и безударные.
Выделение ударной гласной в слове.
и называть ударный гласный
(сапоги – сапоги).
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
15.
Картинный диктант по теме
«Гласные звуки и буквы»
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
16.
Деление слов на слоги.
Уметь делить слова на слоги, ориентируясь на
гласные буквы. Переносить слова по слогам с
одной строки на другую, соблюдая правила
переноса.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Различать на слух твёрдые и мягкие
согласные в словах и правильно обозначать
их соответствующими гласными
буквами.
17.
Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале
слова или слога.
(мя–мя).
Уметь составлять пары из слогов
Приводить примеры
пар слов на каждый
случай
дифференциации.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
18.
Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале
слова или слога.
Различать
на
слух
твёрдые
и
мягкие
согласные в словах и правильно обозначать
8
их
буквами.
(мя–мя).
соответствующими
гласными
Уметь составлять пары из слогов
Приводить
примеры пар слов
на каждый случай дифференциации.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint и
интерактивной доской.
19.
20.
Контрольное списывание по теме
«Гласные звуки и буквы».
Перенос части слова при письме.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Загадки о буквах.
Работа с заданиями к упражнению, образцами,
иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
21.
Перенос части слова при письме.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Загадки о буквах.
Работа с заданиями к упражнению, образцами,
иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Раздел 4. Согласные звуки и буквы (28 часов)
Различать на слух и чётко произносить
твёрдые
и
мягкие
согласные. Наблюдать за
правописанием слов с мягким знаком на
конце
22.
Различение твёрдых и мягких
согласных перед гласными.
и
в
середине
слова.
Учиться
доказывать правильность постановки мягкого
знака в слове по данному образцу. Приводить
два-три примера с мягким знаком на конце
и
в середине слова.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
23.
Обозначение мягкости согласных на
письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я.
Различать на слух и чётко произносить
твёрдые
и
мягкие
согласные. Наблюдать за
9
правописанием слов с мягким знаком на
конце
и
в
середине
слова.
Учиться
доказывать правильность постановки мягкого
знака в слове по данному образцу. Приводить
два-три примера с мягким знаком на конце
и
в середине слова.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Различать на слух и чётко произносить
твёрдые
и
мягкие
согласные. Наблюдать за
правописанием слов с мягким знаком на
конце
24.
Обозначение мягкости согласных на
письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я.
и
в
середине
слова.
Учиться
доказывать правильность постановки мягкого
знака в слове по данному образцу. Приводить
два-три примера с мягким знаком на конце
и
в середине слова.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
25.
Обозначение мягкости согласных на
письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я. Письмо
по памяти.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Загадки о буквах.
Работа с заданиями к упражнению, образцами,
иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Буква мягкий знак (ь) на конце слова.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Загадки о буквах.
Работа с заданиями к упражнению, образцами,
иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
10
26.
27.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Загадки о буквах.
Буква мягкий знак (ь) в середине слова. Работа с заданиями к упражнению, образцами,
иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
28.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Загадки о буквах.
Работа с заданиями к упражнению, образцами,
иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Различение твёрдых и мягких
согласных..
Картинный диктант по теме
«Согласные звуки и буквы».
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Различение твёрдых и мягких
согласных.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
31.
Различение твёрдых и мягких
согласных.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
32.
Выучить сочетания букв жи– ши, находить их
в словах и делать вывод о правильности
написания данных сочетаний в словах.
Гласные после шипящих согласных Ш, Коллективносоставить словарик из слов с
данными
Ж, Ч, Щ.
сочетаниями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
33.
Написание ЧА – ЩА в словах.
29.
30.
Выучить сочетания букв ча – ща, находить их
в словах и делать вывод
11
о
правильности
написания
данных
сочетаний
в
словах.
Коллективно составить словарик из слов с
данными
сочетаниями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Выучить сочетания букв чу – щу, находить их
в словах и делать вывод
написания
34.
Написание ЧУ – ЩУ в словах.
данных
о
правильности
сочетаний
в
словах.
Коллективно составить словарик из слов с
данными
Сочетаниями
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
35.
36.
Написание ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ –
ЩУ.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Загадки о буквах.
Картинный диктант по теме
Работа с заданиями к упражнению, образцами,
«Написание ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ
иллюстрациями.
– ЩУ».
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Составление пар звонких и глухих
согласных.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Составление пар звонких и глухих
согласных.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
39.
Различение Б – П, В – Ф. Письмо по
памяти.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
40.
Различение Д – Т, Г – К.
37.
38.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
12
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Различение Ж – Ш, З – С.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Наблюдение за звонкими и глухими
согласными на конце слова.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Правописание звонких и глухих
согласных на конце слова.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
44.
Проверка написания звонких и глухих
согласных на конце слова.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
45.
Контрольное списывание по теме
«Правописание звонких и глухих
согласных на конце слова».
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Проверка написания звонких и глухих
согласных на конце слова.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Правила правописания в словах.
Закрепление знаний.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами
. Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Картинный диктант на тему
«Правила правописания в словах».
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
41.
42.
43.
46.
47.
48.
13
49.
Правила правописания в словах.
Закрепление знаний.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Раздел 5. Слово. Название предметов (6 часов)
50.
51.
52.
53.
54.
55.
Различие названий предметов по
вопросам кто? что?
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Обобщающее название для группы
однородных предметов. Письмо по
памяти.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Выделение названий предмета из
предложений.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Выделение названий предметов из
предложений.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Большая буква в именах, отчествах,
фамилиях людей и в кличках
животных.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Большая буква в именах, отчествах,
фамилиях людей и в кличках
животных.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Раздел 6. Название действий (9 часов)
56.
Различение названий действий по
вопросам что делает? что делают?
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
14
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Контрольное списывание на тему
«Название действий».
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
58.
Различение названий действий по
вопросам что делал? что делала? что
сделал? что сделала?
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
59.
Различение названий действий по
вопросам что делал? что делала? что
делали? что сделал? что сделала? что
сделали?
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
60.
Различение названий действий по
вопросам что делал? что делала? что
делали? что сделал? что сделала? что
сделали? Письмо по памяти.
57.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Различение названий действий по
вопросам что сделает? что сделают?
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
62.
Постановка вопросов к названиям
действий.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
63.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
Подбор названий действий к названиям учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
предметов по вопросам.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
61.
64.
Картинный диктант по теме
«Название действий».
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
15
и интерактивной доской.
Раздел 7. Название признаков (10 часов)
Определение признака предмета по
вопросам какой? какая? какое? какие?
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
66.
Определение признака предмета по
вопросам какой? какая? какое? какие?
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
67.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
Различение предметов по их признакам. учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Письмо по памяти.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
68.
Постановка вопросов к названиям
признаков предмета.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Постановка вопросов к названиям
признаков предмета.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Постановка вопросов к названиям
признаков предмета.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Выделение названий признаков
предмета из предложения.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
65.
69.
70.
71.
72.
Контрольное списывание по теме
«Название предметов».
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
16
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
73.
74.
Название предметов, действий и
признаков.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Название предметов, действий и
признаков.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Раздел 8. Предлоги (8 часов)
Предлоги В, НА, С, ИЗ, У.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Предлоги К, ПО со словами.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Предлог ОТ со словами.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Контрольное списывание по теме
«Предлоги».
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
79.
Предлоги НАД, ПОД со словами.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
80.
Предлог О со словами.
Работа с основными компонентами учебника:
75.
76.
77.
78.
17
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
81.
82.
Картинный диктант по теме
«Предлоги».
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Предлоги К, ПО, ОТ, НАД, ПОД, О со
словами.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Раздел 9. Предложение (10 часов)
83.
84.
85.
86.
87.
Выделение предложения из текста.
Письмо по памяти.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Предложение законченное и
незаконченное.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Предложение законченное и
незаконченное.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Распространённое предложение.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Контрольное списывание на тему
«Предложение».
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
18
88.
89.
90.
91.
92.
Распространённое предложение.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Слова в предложении. Письмо по
памяти.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Порядок слов в предложении.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Составление предложений.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Составление предложений.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Раздел 10. Повторение (10 часов).
Слово. Правила правописания в слове.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
94.
Названия предметов и признаков.
Письмо по памяти.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
95.
Название действий.
93.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
19
и интерактивной доской.
96.
97.
98.
Картинный диктант по теме
«Повторение».
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Предложение.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
Контрольное списывание по теме
«Повторение».
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
99- Повторение и закрепление изученного
102 материала.
Работа с основными компонентами учебника:
Оглавлением, вопросами и заданиями, к
учебному тексту, схемами. Работа с заданиями
к упражнению, образцами, иллюстрациями.
Работа с презентациями в форматеPowerPoint
и интерактивной доской.
5. Материально – техническое обеспечение.
1. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы , «Русский язык» в 2 ч. Э.В.Якубовская, Я.В. Коршунова
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации Москва
Просвещение, 2018.
2. Тетрадь по русскому языку. Пособие для учащихся 3 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. Э.В.Якубовская, А.К.Аксёнова – М.: Просвещение,
2016.
3. Методические рекомендации. Русский язык. 1 - 4 классы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. Аксёнова А.К., Ильина С.Ю.
20